Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання .
Виконавши завдання модуля я зрозумів:
- як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні;
- як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів;
- як зробити так, щоб учні навчилися самі спрямовувати себе у навчанні;
- перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;
- вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості;
- учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.
Матеріал даного модуля допоміг створити інструмент оцінювання самоспрямованості учнів, дізнатись більше про диференціацію навчання та її роль у навчанні учнів. Безумовно, щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити роботу).
Комментариев нет:
Отправить комментарий