Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчався на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:1. Навчання за допомогою методу проектів, тому що при виконанні дослідницьких проектів формуються не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення, демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії;2. Виконання безпосередньо дослідницької роботи, у ході якої зростає інтерес учнів до навчання, формується правильна мотивація навчання, учні задовольняють свої пізнавальні інтереси;3. Демонстрація виконаної роботи, яка допомагає учневі відчути свою значущість і відповідальність у групі, сприяє формуванню навичок виступу перед аудиторією.      Демонстрація виконаної роботи – справа відповідальна. Вона вимагає досить тривалої підготовки, як і виконання самої роботи. Демонстрація учнівського проекту пройде вдало і з користю для автора проекту, якщо даний проект отримає коментарі і запитання від слухачів. Учень зможе зробити висновки про недоліки або неточності у роботі, можливо нестачу певної інформації, що послужить підґрунтям для його творчого самовдосконалення.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

1. Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб;

2. Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;

3. Яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів;

4. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання;

5. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання .

Виконавши завдання модуля я зрозумів:

- як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні;

- як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів;

- як зробити так, щоб учні навчилися самі спрямовувати себе у навчанні;

-  перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;

- вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості;

- учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

      Матеріал даного модуля допоміг створити інструмент оцінювання самоспрямованості учнів, дізнатись більше про диференціацію навчання та її роль у навчанні учнів. Безумовно, щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити роботу).